Наконец-то свершилось! То, о чем мы мечтали десятки лет произошло. Самые гуманные в мире израильские ученые признали, что домашние задания отрицательно влияют на успеваемость школьников. Если бы, в свое время учителя послушали нас, то это открытие могло быть сделанно на десятки лет раньше.
Д-р Эяль Дорон считает, что “уроки на дом” лишь изматывают детей и отбивают охоту учиться.
Домашние задания никак не влияют на успеваемость ребенка в школе. Ни в начальной, ни даже в средней. Более того, дети получают более высокие оценки по точным наукам и математике в тех странах, где им задают меньше домашних заданий. В тех же странах, где домашних заданий больше, успеваемость школьников намного ниже. Понятно, что как таковые упражнения никто отменять не собирается. Понятно, что нужно продолжать заниматься. Вопрос лишь – каким образом? Упражняться в счете, например, можно при каждом посещении супермаркета. Практиковать иврит -рассылая письма по электронной почте. Каждая покупка пиццы – это возможность повторить дроби. Если разрезать пиццу новым, оригинальным способом, то можно, например, получить две шестых с маслинами и одну с четвертью – с грибами. Нет никакого смысла давать детям, как роботам, одни и те задания. Например, “читаем от страницы 70 до 77”. Это скучно, это изматывает. И нередко приводит к ссорам между родителями и детьми.
Суть проблемы заключается в том, что домашние задания отбивают у детей желание учиться. Совсем. Дети выполняют их, потому что обязаны, а не потому, что хотят это делать. Пришло время подумать и найти более подходящие для детей способы упражняться и заниматься после школы. У детей пока еще есть шанс понять, что действительно им нравится, а у взрослых – возможность предоставить детям право свободного выбора и развивать у них природное любопытство. Зачем делать домашние задания? Лучше применять полученные знания на практике. Только не подумайте, что я против учителей или школы. Напротив. Учителя, родители, дети – все мы должны подумать на эту тему вместе. И цель одна: сделать процесс обучения более увлекательным и интересным.
Кстати, некоторые израильские учителя уже применяют альтернативные методы преподавания математики, английского языка, точных наук и иврита. Как правило, отдача от такого новаторства очень большая, а успеваемость – выше, чем при традиционном преподавании. Если творчески сочетать традиции с новаторством, то можно получить отличные результаты: дети станут учиться не из-под палки, а в силу природной любознательности.
Автор – ученый, исследователь и разработчик метода творческого мышления
Я только боюсь что, как это обычно бывет, вместе с водой выплеснут и ребенка. Педагогика – наука увлекающаяся!